三维联动构建新时代协同育人新格局

在百年变局与时代转型交织的背景下，我们要打破传统教育场域壁垒，建立目标同向、机制互联、资源互通的育人共同体，从而为培养担当民族复兴大任的时代新人提供全方位、立体化、浸润式的成长支撑。

立教明德，熔铸价值之核。《礼记·学记》有云：“善教者，使人继其志。”学校作为立德树人的主阵地，须系统发挥其专业优势与组织能力，让它从知识传授场升级为价值塑造的核心枢纽，成为协同育人的“设计总台”与“调度中心”。一要科学构建校家社沟通的制度化渠道，如完善家长委员会职能、开发家校共育数字平台、建立学生发展性评价的多方会商机制，引导学校教育的科学化与协同性。二要加强德育与智育的深度融合，全面推进课程思政建设，将价值引领融入各学科教学，实现知识传授与人格培育的有机统一。三要前瞻性规划与整合社会教育资源，将红色基地、科技场馆、实践园区等系统纳入校本课程与教学体系，变偶然性活动为序列化社会学习项目，实现校内学习与校外实践的有机衔接与价值同构。

正家笃行，涵养品性之源。《周易》有言：“正家而天下定矣。”家庭作为人生第一课堂，育人作用具有原生性、奠基性与持久性，须通过日常生活实践的浸润与家风文化的传承，完成从“重知轻德”片面教养观，到“全面发展”科学育人观的根本性转变。父母既要以自身的道德实践、价值选择与生活态度，通过言传身教与生活实践，为孩子构建起最初的意义世界与行为坐标。又要主动寻求与学校教育的“战略对接”，积极参与学校主导的家校共育活动，理解认同学校教育理念，在道德规范、习惯养成等方面保持教育一致性。还要有意识地利用与创造社会教育契机，引导子女在参与社区服务、体验职业文化、走进自然山川中，拓展社会认知，锤炼实践品格，使家庭教育、学校教育与社会影响形成连续、一致的价值传递链。

化民成俗，营造生态之场。《荀子·劝学》有曰：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”社会是涵盖所有公共生活领域的宏大系统，其对青少年成长的影响具有弥散性、复杂性与潜在强制性，须从自发环境向有序参与的教育生态系统优化。在“硬环境”方面，要持续强化综合治理，特别是网络空间的清朗化建设，依法严厉打击危害青少年身心健康的信息与产品，筑牢安全防护的底线。在“软资源”方面，各类公共文化机构、企事业单位、社区组织应主动开放、精心设计适用于青少年的教育项目与实践岗位，推动形成制度化、常态化的社会力量参与渠道，如建立社区教育资源图谱、推行“社会导师”制度、完善青少年社会实践认证体系等，使社会育人从零散的志愿行为，升级为可规划、可评估、可持续的系统工程。(储婕)